罪犯档案管理员重生了by胡六月

他顿了顿，指着其中几张照片：“另外，有几处喷漆的图案，线条很幼稚，像是小孩子乱涂乱画，而且喷的高度，普遍偏低。”
“喷漆高度偏低？幼稚的涂鸦？”应璇玑教授的眼神瞬间变得专注起来，她示意技术员将这几处喷漆和贴纸碎片的特写照片放大。
姜凌的心也跟着提了起来。
这些细节，指向了某种可能性。

应璇玑教授站起身, 走到投影幕布前。
“赵队，各位同志，”她的声音清晰而平稳, 带着一种不容置疑的洞悉力, “我们可能被‘蒙面’和‘恶性’这两个表象误导了。让我们重新审视现场留下的‘语言’。”
她指着那几处线条歪扭、色彩浓艳、内容幼稚的涂鸦：“这种涂鸦风格, 充满了孩子气的发泄和模仿，缺乏成年混混涂鸦中常见的帮派符号、特定标记或者更复杂的图案。它传递的情绪是愤怒、破坏，但手法是笨拙的，甚至是‘好玩’的尝试。”
接着，她指向喷漆高度的照片：“技术员提到喷漆高度普遍偏低。测量数据显示, 主要污染区域集中在离地0.8米到1.5米之间，这符合什么人群的身高操作范围？”
“青少年！”姜凌心中早有答案。
“没错。”应璇玑教授赞许地看了姜凌一眼, 继续分析，“再看这个被踩扁的打火机，小浣熊图案，廉价, 常见于校园周边小卖部，是很多中学生抽烟或觉得好玩会买的东西。还有那些撕碎的彩色贴纸碎片, 初步拼凑, 像是某种动漫人物或校园流行贴纸的残片。”
她的目光变得无比锐利：“蒙面，恰恰说明了作案者对自身身份的在意和恐惧——他们害怕被认出来！结合喷漆的幼稚、高度的限制、遗落的典型青少年物品, 以及这种纯粹破坏发泄、模仿性强、而非图利的动机……”
她顿了顿，一字一句地抛出综合分析结论：
“从犯罪心理出发进行分析, 这起恶性案件的作案者，极大概率不是社会混混，而是一群在校的青少年，年龄范围应在14至18岁之间, 部分可能已经辍学。他们来自同一所学校或邻近学校，关系密切，小团体。”
“刚才赵队提到，他们的蒙面行为类似港台警匪片中的抢劫犯。可能受暴力影视刺激，他们的作案带有强烈的情绪宣泄色彩和模仿性，群体行为放大了破坏力。从喷漆内容以及重伤老张头的行为判断，小团体成员的个性各异，有的人性格比较压抑、有的比较直接，有人则更具攻击性和煽动性。”
会议室里瞬间鸦雀无声。
青少年？中学生？这和他们之前的判断完全背道而驰。
砸毁文物、重伤老人！现在的娃娃们就敢搞犯罪团伙，实施暴力犯罪了？
虽然有些不信，但应璇玑教授的分析条理清晰，令人无法反驳。
半晌，赵刚大队长瞪大了眼睛，猛地一拍大腿：“对啊，我怎么没想到！那些涂鸦、那打火机、那身高，真是见鬼了，竟然是学生娃！难怪我们先前排查了一圈也没找到嫌疑人。”
到底是一线刑侦人员，一点就通，赵刚立刻布置任务：“立刻调整方向！重点排查市一中、二中、三中，还有附近的职高。查一查最近有没有学生行为异常、小团体活动频繁、接触过大量港台暴力片的，重点查一查附近的录像厅。还有，学校附近卖喷漆和小浣熊打火机的小卖部！”
有了侦查方向，警方如同被注入了新的活力，目标从鱼龙混杂的社会面，精准地聚焦到了中学校园里。
清源市警方的侦查效率还是很高的。
仅仅两天，五名嫌疑人被锁定并迅速控制，名单就摆在姜凌面前。
主犯陈栋，17岁，清源市第三中学高二学生，平时看着挺老实，成绩中不溜秋，但是下手最狠。
周晓阳，16岁，和陈栋同班，年级前十的优等生，和陈栋关系很好。
王强，16岁，原市三中学生，辍学后混迹社会，混迹街头，偷鸡摸狗是常事。
李伟，15岁，三中初三学生，出了名的胆小内向。
赵小鹏，15岁，原三中学生，但现已辍学，跟着王强混社会。
据交代，当天晚上，这五个人在王强家附近的一个录像厅看完了一部港片，讲的是古惑仔打打杀杀、快意恩仇。
出来之后，五个人情绪都很亢奋，喝了点啤酒，陈栋提议去白塔公园找点刺激。他们翻墙进去，一开始只是四处晃悠，对着雕像撒尿、吐口水。后来不知道是谁提议砸点东西，王强立刻响应，抄起地上的石头就砸雕像。其他人一看，也跟着起哄。陈栋和周晓阳从包里拿出了事先准备的喷漆罐，开始在到处乱喷。
公园值班室的老张头听到声音出来制止，呵斥他们。当时陈栋正喷得兴起，被呵斥后恼羞成怒，第一个抄起旁边的木棍冲了上去，其他人也一拥而上……事后，他们慌慌张张翻墙跑了。
陈栋、周晓阳、王强、李伟、赵小鹏，这个组合印证了应璇玑画像的精准——他们确实是一个跨越了在校与辍学界限的青少年小团体。
但是，这个组合实在有些诡异：优等生、边缘混混、内向的“小透明”……他们怎么会搅和到一起干出这种事？
带着这个疑问，姜凌与应璇玑参与了整个审讯过程，对这五个少年的犯罪心理进行评估。
审讯室里，五个少年摘下了“蒙面”的保护色，露出了稚嫩却写满不同情绪的脸庞。到底还是孩子，都是初犯，并没有太多反侦查能力，很快就交代了一切。
陈栋是主犯，个子很高，身形接近成人，眼神却像困兽，交织着疲惫、戾气和一丝不易察觉的惶恐。
他的父亲是清源市一家老国企的机修工，严厉刻板；母亲是家庭主妇，温柔但懦弱，陈栋是家中独子。
问及父母，陈栋扯出一抹讽刺的笑：“我爸眼里只有厂里的机器和我的成绩单。考不好？皮带炒肉丝是家常便饭。在他眼里，我做什么都不对，做什么都不够好。我妈？就知道哭，偷偷塞点钱给我。”
他低着头，手指抠着桌面：“那天，看完《古惑仔》，心里憋得慌，就想砸点东西，想弄出点大动静。凭什么他们想让我怎么样我就得怎么样？公园里那个老头出来吼我，就像我爸吼我一样，我就控制不住了。”
姜凌在笔记上写下两行字。
——犯罪动机：长期的家庭高压和情感忽视积累的愤怒，在群体、酒精、影视暴力的催化下彻底爆发。
——风险因子：高压专制型家庭、长期情感忽视、累积的愤怒与挫折感。
周晓阳戴着眼镜，脸色苍白，校服皱巴巴的，眼镜后的眼神充满迷茫和恐惧。
他的父母都是清源大学教授，对他期望极高。他还有一个姐姐，以全市第一名的好成绩考进京都大学，父母秉承打压式教育，经常拿他姐姐做榜样来刺激周晓阳。不管他考到第几名，父母总是一句：“你姐姐次次考第一，你这点成绩算得了什么！”
面对警察询问，周晓阳的声音发颤，身体不自觉地发抖。
“我，我也不知道怎么就这样了。我爸妈他们只关心我下次考试能不能拿第一，能不能考上清北。我每天除了学习就是学习，看场电影都是奢侈。
我姐姐真的很厉害，可是我比不上她。不管我怎么努力，都没办法像她那么优秀。我真的尽力了，我真的努力了！可是我没做不到，我很害怕看到我妈失望的表情，更害怕看到我爸严肃的表情，真的，我一看到他们俩，就喘不上气来。
只有陈栋，他夸我厉害，他羡慕我能考那么高的分数。他说如果能够像我一样，他爸就不会打他，他妈就不会一天到晚哭。
那天跟陈栋他们去录像厅，陈栋没叫我，是我非要去的。我没写作业，没有复习，偷偷看录像，感觉终于反抗了一回，特别刺激，特别自由。电影里那些人，根本就不会被爸妈逼着读书，他们想干什么就干什么，活得那么肆意，那么痛快。
砸东西的时候，尤其是砸那座被我爸说是历史印记、是城市标志物的‘白鹿望月’雕像的时候，我感觉特别畅快！就好像终于勇敢了一回，把那些永远做不完的卷子、爸妈没完没了的唠叨都砸碎了！”
姜凌明白了。
别看周晓阳是优等生，但他的“优秀”并不被父母认可，因此他才会和一直夸奖、羡慕他的陈栋成为朋友。
他是这起暴力案件的追随者和体验者，因为长期生活在精英式高压下，极度渴望释放和认同，群体行为给了他追求“自由”的出口。
王强一脸痞气，即使面对警察问话也抖着腿，一脸的满不在乎。
他父亲早逝，母亲改嫁后对他不闻不问，跟年迈体弱的奶奶生活，初中没读完就辍学混社会。
“有啥好说的？闲着也是闲着，陈栋说去玩，我就去了呗。为什么和陈栋玩得好？我俩是街坊，从小玩到大，别人嫌我家里穷，嫌我没爸没妈，但陈栋不嫌弃，还是和我好，偷偷给我钱，我当然认他当大哥啊。砸东西？爽啊！看着那石头砸下去哐当一声响，那漆喷出来一大片，比偷两包烟带劲多了！那老头？算他倒霉呗，谁让他多管闲事。”
整起案件中，他是暴力实施的主要执行者、破坏欲望的直接表达者。
看着满不在乎的王强，姜凌在本子上重重写下一行字。
——风险因子：家庭破碎、早期辍学、缺乏监护引导、长期社会边缘化、已形成反社会行为模式。
李伟是个小透明，整个人瑟缩着，恨不得把自己藏起来。他父母是普通工人，忙于生计，对他关注少。平时性格内向，朋友很少，因此很渴望融入团体。
“我，我放学路上碰到他们。我和陈栋、王强是街坊，他们看到我，就顺嘴叫我一起看录像。他们比我大，平时不怎么搭理我，那天他们叫我一起，我……我很高兴。”
李伟的声音细如蚊呐：“砸东西，我其实挺害怕的。但他们都砸了，我要是不砸，我怕他们以后不跟我玩了。打人？我没敢打，我就跟在后面做了下样子。”
他是案件实施的依附者和被动参与者，极度渴望融入群体获得认同，在群体压力下丧失判断力。
姜凌心中暗叹，笔记本上多了一行字。
——风险因子：性格内向自卑、缺乏主见、家庭情感支持薄弱、易受群体影响。
最后一个人，是赵小鹏。他年纪最小，只有15岁，眼神懵懂带着后怕。
他的父亲是酒鬼加暴力狂，母亲跑了，经常挨打、吃不饱。他辍学在家，依附于王强，只为了混口饭吃。
“我爸是工人，因为喝酒误事被单位开除了，他把一肚子火气都发泄在我身上中，每天挨打也就算了，关键是老吃不饱饭。上学干嘛？每天饿着肚子，根本听不进去课，成绩一塌糊涂。我爸连我的书本费都不肯交，老师家访他把老师骂走了，老师后来都不管我了，感觉留在学校真的很丢脸，就不去了呗。”
“为什么和王强混在一起？因为强哥能给我一口饭吃啊。我们家就租住在王强家附近，强哥看我可怜，就带我一起混，能吃饱饭，还有烟抽，挺好的。那天强哥叫我去，我就去了，录像挺好看的。砸东西？强哥砸我就跟着砸呗。喷漆？把骂人的话喷在雕像上、墙上，多刺激！那老头冲出来，强哥和陈栋哥冲上去打，我也捡了根棍子比划了几下，不过没打着人。”
姜凌在心中暗自叹息，才15岁啊，九年义务教育还没完成，怎么就任由他辍学了呢？
这起案件，李伟是盲目的跟随者。面临着生存困境，不得不依附强势同伴，行为缺乏自主意识。
——风险因子：家庭暴力、生存困境、学校监管不力、依附于不良同伴。
姜凌坐在临时安排的办公室里，面前铺满了五个人的档案、访谈记录、家庭背景调查表。
应璇玑教授走进来，递给她一杯温水：“怎么样，姜凌？你看到什么了？”
姜凌抬起头，眼中闪动着复杂的情绪：“差异太大了。但又有一些共通的东西把他们连接起来。是缺失，是渴望，是找不到出口的压力。”
应璇玑看着访谈记录和五个少年迥异的背景，对姜凌说：“应用风险因子叠加理论，构建一个犯罪关联模型吧。”
“好！”姜凌开始分析。
陈栋与周晓阳的个性被父母的过分严苛压制，无比渴望自由与释放；
王强和赵小鹏因为生存的压力早早辍学，缺少引导与监管，走上了犯罪的道路；
而李伟，则是因为渴望被群体认同而被迫参与。
他们就像五块形状各异、伤痕累累的碎片，因为同一个学校、同一个街坊而相互认识，在录像厅的声光、酒精的麻痹、群体的狂热……的催化之下联结在一起，酿成了一场本可避免的悲剧。
姜凌先按照犯罪严重性，将这五个人进行评分。
陈栋直接重伤他人，5分。
王强具备反社会人格，又是案件的主要执行人，5分。
周晓阳参与破坏与围殴，4分。
赵小鹏盲目跟从，有攻击行为但未造成重伤，3分；
李伟参与破坏但没有直接伤人，2分。
接下来，姜凌提取出这五个人的家庭破碎程度、早期问题行为、学业挫折与压力、群众角色等因素，与犯罪严重性进行相关性分析，很快姜凌便有了结果。
——家庭问题越严重，犯罪严重性越高。
——逃学、打架、偷窃等早期问题行为越明显，犯罪严重性越高。
——学业压力或挫折感是重要诱因。
——群体角色是重要诱因。
姜凌快速在纸上写写画画。
看着这些虽然粗糙却指向性明确的图表，姜凌感到一种强烈的震撼。
冰冷的数字和线条背后，是五个活生生的少年和他们背后千疮百孔的家庭与社会环境。
姜凌看向应璇玑：“这不是简单的学坏或者一时冲动。他们每个人走到这一步，背后都有一条清晰的、充满伤痕的轨迹。家庭的问题、学校的忽视、社会引导与监管的缺失……这些风险因子像滚雪球一样叠加在一起，然后在群体氛围的诱因之下，催生出了青少年暴力犯罪行为。”
应璇玑欣慰地点头：“做得很好，姜凌。那么，案子破了，人抓了，接下来呢？惩罚能阻止下一个‘陈栋’、‘周晓阳’、‘王强’吗？”
姜凌摇了摇头，内心沉重无比：“不从根子上解决问题，犯罪还会继续。甚至，当他们发现不足18岁会轻判、罪不致死之后，暴力行为还会愈演愈烈。”
应璇玑轻叹一声。
作为一名教师、一位母亲，看到十几岁的孩子犯罪，真的很痛心。
尤其是青少年犯罪，如果不尽早干预，如果父母、学校、社会不重视起来，极有可能这些孩子们会成为监狱常客，对社会造成持续性的伤害。
姜凌放下手中笔，抬头望着应璇玑：“教授，请您告诉我，我们到底应该怎么办呢？”
应璇玑给出了最精辟的指导：“分类处理、多方联动。”
姜凌眼睛一亮：“教授，您和我想到了一块！这个案子，我觉得是非常好的案例，可以把我们的预防犯罪理念推广开来。”
姜凌拿起画好的表格：“您看！像王强、赵小海这样家庭破碎、早早辍学、长期处于边缘的孩子，需要的是基本生存保障、有效的监护和替代性引导，比如社区帮扶、技能培训，让他们有路可走，不至于滑向更深的犯罪深渊。”
“像陈栋这样在高压家庭下积累巨大负面情绪的孩子，需要的是家庭教育的指导、心理疏导的渠道，帮助他们学会健康的情绪表达。”
“像周晓阳这样承受巨大学业压力、内心压抑的好学生，学校和社会需要反思，是否只盯着分数，忽视了他们的心理健康和情感需求？需要提供减压的途径和更全面的成长关注。
“像李伟这样内向、缺乏自信、易受群体影响的孩子，需要增强其自信心和判断力训练，学校和家庭要给予更多关注和正向引导，避免他们成为不良群体的附庸。”
应璇玑微微一笑，笑容略带苦涩：“姜凌，理论虽好，但推广困难啊。”
她能够想象，当她在市局汇报会上提出这个观点时，那些只关注“抓人”、“惩处”的办案人员会个个沉默以对。
——谁来联动家长、学校、社区组织？
——应教授，纸上谈兵容易，落实困难啊。

第114章 家访
看到导师脸上那抹苦涩的笑容, 姜凌放下手中的笔，抬头望向应璇玑教授，眼睛里闪动着一往无前的决心：“教授, 虽然难, 但我们也要试一试。分类处理、多方联动, 预防犯罪，这是一条虽然有些理想化，但无比正确的道路。”
应璇玑看着弟子眼中那份与年龄不符的责任感，心中既感欣慰又有些心疼。
——这孩子，今年11月才满23岁, 正是飞扬青春、享受爱情的年龄，却有着救世人的菩萨心肠, 为理想而奔波受累。
她轻轻拍了拍姜凌的手背，目光深邃：“想要让别人信服，尤其是让习惯了‘抓人’思维的刑警们动容，光有理论分析还不够, 我们需要把工作做深，做透。走！我们再去看看这些孩子犯罪的根源在哪里。”
接下来的两天, 在赵刚大队长安排的民警陪同下, 应璇玑和姜凌开始了密集的家访。
陈栋的父亲，那位只关注孩子成绩、从不关心孩子心理、动不动就拿皮鞭“教育”孩子的车间主任, 面对教授和警察，依旧板着脸, 语气生硬：“自古棍棒底下出孝子，这小子就是欠收拾！警察同志，该怎么判就怎么判，让他吃吃苦头就老实了。”
陈母虽然心疼, 但她顺从惯了，坐在一旁默默垂泪，不敢吱声。
姜凌拿出连夜完成的《陈栋个体犯罪风险评估报告》，上面清晰地标注了“高压专制型家庭环境”、“长期情感忽视”、“累积愤怒与挫折感”等核心风险因子，并附上了陈栋在审讯中关于父亲皮带和母亲哭泣的描述摘录。
姜凌语气平和：“陈师傅，陈栋的行为触犯了法律，必须承担责任。但这份报告显示，他的愤怒和失控，与家庭长期的沟通方式和情感缺失有直接关联。惩罚是必须的，但如果家庭氛围不改变，从少管所出来之后的陈栋失去人生目标，还有可能犯罪，甚至愈演愈烈，最终毁掉自己的一生。我们希望您能看看这个，为了孩子，也为了这个家。”
陈父盯着报告上飘红的那几段话。
——他眼里只有厂里的机器和我的成绩单。
——皮带炒肉丝是家常便饭。
——在他眼里，我做什么都不对，做什么都不够好。
——我妈？就知道哭。
——公园里那个老头出来吼我，就像我爸吼我一样，我就控制不住了。
飘红的话语，像针一样扎进了陈父的心里，他嘴唇动了动，第一次没有反驳，只是重重地叹了口气，眼神复杂地看向哭泣的妻子。
良久，陈父说：“我就这么一个儿子，他犯法，我这心里也不好受。我吃了没文化的亏，就想他好好学习，考大学，将来坐机关当干部，不要像我和他妈一样，一辈子没出息。可是这孩子，天生就逆反，想法特别多，不打不成材啊。我不知道……不知道他心里对我们有这么多怨恨。”
说着说着，陈父喉头哽咽，他抬手捂住脸，努力控制自己的情绪。
姜凌看着痛苦的陈父，柔声道：“都是第一次当父母，没有经验我能理解。孩子个性不同，不能完全按照老经验来教育。陈栋是个敏感的孩子，对情绪的感知特别强烈，您得改掉暴躁易怒、动手打人的习惯。”
姜凌转头望向一直默默流泪的陈母：“您，也得改掉只知道哭的性子。”
陈母止住泪，茫然抬头：“可是，我，我控制不住啊……”
陈母天生性子弱，遇到委屈、难过，眼泪就止不住地往下落。
她是家庭主妇，没有工作，每天都是围着锅碗灶台、丈夫孩子过日子。陈父没读过什么书，收入一般，一个人养家，压力不小，脾气暴躁，动不动就吼老婆、打孩子。久而久之，陈母的个性完全被压制住。遇到丈夫打陈栋，她不敢劝，也不知道怎么劝，只能偷偷塞点从牙缝里省下来的钱给儿子。
除了眼泪，她没有其他宣泄委屈与痛苦的方式。
姜凌面色凝重：“不改，难道让陈栋继续犯罪？你们不怕邻居们指指点点、不怕死了没脸见列祖列宗？”
不同的人，应该有不同的对待方式。
这一点，姜凌在梁九善那里深刻体会过。小宇抚养权问题花费了个把月的时间进行调解，却不如他“装神弄鬼”一番来得干脆利索。
像陈父、陈母这类文化层次不高的人，脸面和祖宗最重要。你和他谈心理健康、讲家庭教养那完全就是天书，不如说说邻居眼光、死后待遇。
陈父放下手，冲着妻子吼了句：“哭哭哭！一天到晚只晓得哭，福气都被你哭没了！”
姜凌眼风扫过陈父：“你是一家之主，这个家的氛围全由你把控。你不吼她，不打儿子，她就不会哭！陈栋之所以反抗你，就是因为看不惯你在家吼妈妈。他个性敏感，爱妈妈，可是你却总是在家里摆家长作风。如果你爱护妻子，珍惜这个为家庭付出所有的爱人，陈栋的性格也不会成为这样。”
姜凌加重了语气：“父亲是儿子学习的榜样！本次事件中，陈栋打人最狠，将一个身无寸铁的老头打成颅骨骨折，学的就是你！”
被一个二十几岁的年轻女性教育，陈父脸上有些挂不住，深吸了一口气，敷衍回应：“行行行，我听警察的。以后，我不打他、不吼他，这总可以了吧？”
姜凌拿出一份保证书，送到陈父面前：“行，那在这上面签字画押吧。”
陈父看着保证书上那大大的字体发呆。
——保证不打陈栋、不吼陈栋、不搞家长作风、要摆事实讲道理……
“这个，就不用了吧？”一生谨慎的陈父是经历过大运动的人，最怕签字搞书面文章。
姜凌却冷着一张脸：“口说无凭，立字为证。我们会不定时进行家访，如果你没有做到，那就要强制参加社区劳动。如果情节严重，我们会反映给单位，让厂领导来和你谈话。到时候如果你丢了工作，那就不要怪别人。”
陈父一听，立马变了脸色：“行行行，我签、我签！”他在保证书上歪歪扭扭签上自己的名字，又摁了手印。
姜凌望向陈母，陈母吓了一跳，慌忙摆手：“我，我尽量不哭，我不用签保证书。”
保证书一式三份。
姜凌递了一份给陈母：“一份放在社区居委会，一份放在派出所，这一份由你保管。如果你丈夫再吼你，你就告诉社区干部、告诉派出所民警，送他去劳动改造。”
陈母的眼睛亮了亮，双手在衣服上擦了又擦，确认干净了这才伸手接过保证书，看着上面丈夫的签字与红指印，眼泪又有点控制不住了。
她慌忙拭泪，解释道：“我，我不哭。”有了丈夫的保证书，有了警察撑腰，陈母的情绪终于稳定下来。
从陈栋家出来，应璇玑忍俊不禁，拍了拍姜凌的肩膀：“你这孩子，鬼名堂真多。”
姜凌将保证书收进背包：“我在派出所工作过一段时间，知道像这种大男子作风严重的家庭，就得狠狠治一治。他们不怕骂、不怕罚，就怕签字写保证。要不是时间紧，我让他亲自手写保证书，就凭他那一手蚯蚓爬一样的字，他肯定会记一辈子。”
跟着她们一起的民警不由得竖起了大拇指：“不愧是基层出来的，经验就是丰富。”
来到周晓阳家，氛围完全不同。
陈栋家简单朴实，父母对警察很敬畏，调解很顺利。
但周晓阳家不一样，周父、周母都是大学老师，一个教授、一个副教授，见多识广，面对警察上门，满脸都是抗拒。
坐在充满书香气的客厅，气氛很压抑。
周教授夫妇痛心疾首，更多的是对儿子“自毁前程”的失望和不解。
“我们为他付出了多少？最好的资源，最高的期望！他姐姐能做到，他为什么不行？”
“他是优等生，怎么会和陈栋那样的差生混在一起？肯定是被他带坏了！你们一定要好好查一查，是不是有人故意教唆？阳阳平时在家里很乖的。”
姜凌展示了周晓阳的犯罪风险评估报告，重点圈出了“过度学业压力”、“情感表达匮乏”、“对自由的畸形渴望”、“在群体中寻求认同与释放”。
同时，也拿出了周晓阳的口供。
——我爸妈他们只关心我下次考试能不能拿第一，能不能考上清北。我每天除了学习就是学习，看场电影都是奢侈。
——我真的尽力了，我真的努力了！可是我做不到……
——只有陈栋，他夸我厉害，他羡慕我能考那么高的分数。
——终于反抗了一回，特别刺激，特别自由。
——砸东西的时候，我感觉特别畅快！
周父、周母面面相觑，半天没有言语。
和这样的知识分子谈话，同为大学教授的应璇玑出面更为合适，她的语言带着些许学术性，语气很严肃。
“周晓阳在学业上无疑是优秀的，但他的心理压力已经严重超载。他渴望的不是更高的分数，而是被看见、被理解、被允许喘息。这份报告显示，这种高压环境是他走向歧路的重要推手。如果不关注孩子的心理健康，再高的分数也可能成为压垮他的巨石。”
周母泪眼婆娑。
周教授认真看着报告，很专注、也很痛苦，拿着报告的手一直在微微颤抖。半晌他终于开了口：“我，知道你们的意思，也谢谢你们对我们家晓阳的关心。我承认，是我们逼得太狠了。”